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978-4-87498-810-7 みんなで考える国語の授業　対話的で、深い学びを創る

¥2,200

高原史朗／著 高文研 2022年8月 教育／学校教育／高等学校教科教育 個数 0 1 2 3 4 5

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【内容】 先生！ 国語って読めば分ることを何でまたやるんですか？ 国語って主観の押しつけでしょ？ なんで授業で読むと、おもしろくないんですか？ 中学生って発言するんですか？ 　こんな 「国語をめぐる様々な疑問」に答える授業を用意しました。　つまづきがちな文章の「読解」、扱いに迷う「詩や俳句」、「文法や技法」の意味。おもわず生徒たちが身を乗り出し、発言したくなる国語の授業がここにある！　国語の授業で使える「ネタ」「教材」や、「リモート授業」でのひと工夫も公開します。

【目次】 第１章　最初の２週間　 ① 授業がはじまる前に　 ② １時間目　最初の授業 ③ ２時間目　オリエンテーション ④ ３時間目　尾崎放哉「咳をしてもひとり」 ⑤ ４時間目　金子みすゞ「ふしぎ」　学習リーダーをつくる ⑥ ４時間目　変な表現を探せ！ ⑦ ４時間目　技法を読む ⑧ ５時間目　反復法は強調なのか　 ⑨ ５時間目　混乱する私 ⑩ ５時間目　みんなのふしぎはどこへ行ったのか ⑪ ６・７時間目　基本事項を押さえる ⑫ ８時間目　「話す」「聞く」コミュニケーションの授業 ⑬ 「楽しい」授業って何だろう　 ⑭ 若月さんからの電話　学校スタンダードと私 第２章　文学の授業をつくる　　 　　　１　まずはひとつ　　　　 　　　２　少年の日の思い出 　　　　　ふたつの思考停止 　　　　　「非の打ちどころのない」エーミール 　　　　　エーミールの子どもらしさ 　　　　　校長先生登場 　　　３　走れメロス 　　　　　暴君ディオニスに切り込む 　　　　　王に、いったい何が？ 　　　　　山賊の「謎」 　　　　　白熱する話し合い 　　　　　何がメロスを走らせているのか 　　　　　調子のいい人たち 　　　　　王の誘惑 　　　４　故郷 　　　　　犯人は誰だ 　　　　　残った容疑者 　　　　　思いがけない指摘 　　　　　シュンちゃんの謎　世界の中の私たち 　　　　　なぜ私は気づかなかったのだろう 　　　５　第３章の疑問に答える 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第３章　リモートによる国語の授業記録　 ① リモート授業の依頼 ② ちょっと緊張しています ③ 実験　リモートで音読 ④ 「分からないこと」から始めよう ⑤ 続々と届くチャット ⑥ 肯定面と否定面 ⑦ 「たった一文字」からの読む ⑧ 教室にいろんな人がいる意味 ⑨ 風向きはどっちだ ⑩ 私、やっぱり気に食わない ⑪ 教師のアップデート ⑫ 私の失敗 ⑬ GIGAスクール構想と私たち あとがき