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9784491033969 平成29年版 小学校 新学習指導要領ポイント総整理　総則

¥1,404

奈須正裕／編著 出版社名 東洋館出版社 出版年月 2017年9月 頁数・縦 180P　A5判 シリーズ名 小学校 新学習指導要領ポイント総整理 個数 0 1 2 3 4 5

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【内容】 　平成29年3月に小学校新学習指導要領が告示されました。様々なキーワードが改訂に向けた議論の段階から話題になりましたが、今回の改訂の特色としては、次の３つが挙げられます。 　①各教科等すべての目標に３つの資質・能力が位置付けられた 　②授業改善の視点として「主体的・対話的で深い学び」が示された 　③これらを実現するため、学校全体としてカリキュラム・マネジメントを実現することが示された 　そこで、本シリーズでは、各教科ごとに、「何が」「どのように」変わったのか、そして、これからの授業の在り方を分かりやすく解説しました。どの教科においても、新学習指導要領作成に関わる先生方が執筆しており、信頼できる内容となっています。巻頭カラー頁には、文部科学省の視学官及び教科調査官のインタビューを掲載しており、今回の改訂についてその意図を語っています。 　巻末には、新学習指導要領全文を掲載し、改訂箇所を太字で示し、詳細な解説コメントを付けています。本書を読めば、必ずや新学習指導要領がどのような改訂であったのかを短時間で理解することができます。

【目次】 特別対談　新学習指導要領「総則」を読み解く　1 　　　　　奈須 正裕×天笠 茂 特別寄稿　新学習指導要領等が果たす役割　14 　　　　　無藤 隆 CHAPTER1　総則改訂の全体像を把握する　21 　改めて教育課程とは、学習指導要領とは何か　22 　改訂の経緯と新学習指導要領の構造的特徴　28 　「総則」章立ての変更が意味するもの　36 　「総則」改訂のポイントを一気に総ざらい　42 CHAPTER2　キーワードから「総則」改訂のポイントを読み解く　53 　なぜ「前文」が新設されたのか？　54 　児童を持続可能な社会の創り手として育てるとは？　58 　育成を目指す資質・能力とは？　62 　カリキュラム・マネジメントとは？　66 　各学校の教育目標をどうやって教育課程に反映させるのか？　70 　学習の基盤となる資質・能力とは？　74 　現代的な諸課題に対応して求められる資質・能力とは？　78 　単元や題材など内容や時間のまとまりをどう考えるか？　82 　必要な授業時数を確保する教育課程編成のポイントは？　86 　幼児期及び中学年以降の教育との円滑な接続を図る低学年教育のポイントは？　90 　中学校教育及びその後の教育との円滑な接続を図る教育課程編成のポイントは？　94 　主体的・対話的で深い学びでいう「対話的」とはどういうことか？　98 　見方・考え方を働かせる・鍛えるとはどういうことか？　102 　言語能力の育成とは？　106 　情報活用能力とは？　110 　論理的思考力を身に付けるのに有効なプログラミング教育とは？　114 　学習評価の充実を図るポイントは？　118 　ガイダンスとカウンセリングの双方により児童の発達を支援するとは？　122　 　学習指導と関連付けながら生徒指導の充実を図るには？　126 　キャリア教育の充実をどのように図っていくか？　130 　個に応じた指導の充実をどのように図っていくか？　134 　障害のある児童などへの指導のポイントは？　138 　日本語指導が必要な児童生徒等への支援をどのように行うか？　142 　不登校児童への配慮のポイントは？　146 　教育課程の改善と学校評価のポイントは？　150 　家庭や地域社会との連携や協働、学校間の連携のポイントは？　154 　道徳教育に関する配慮事項のポイントは？　158 付録　小学校学習指導要領（抄）　前文／総則　163 編著者・執筆者紹介　179