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平成29年版 小学校 新学習指導要領ポイント総整理 総合的な学習の時間
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| 【内容】 平成29年3月に小学校新学習指導要領が告示されました。様々なキーワードが改訂に向けた議論の段階から話題になりましたが、今回の改訂の特色としては、次の３つが挙げられます。 ①各教科等すべての目標に３つの資質・能力が位置付けられた ②授業改善の視点として「主体的・対話的で深い学び」が示された ③これらを実現するため、学校全体としてカリキュラム・マネジメントを実現することが示された そこで、本シリーズでは、各教科ごとに、「何が」「どのように」変わったのか、そして、これからの授業の在り方を分かりやすく解説しました。どの教科においても、新学習指導要領作成に関わる先生方が執筆しており、信頼できる内容となっています。巻頭カラー頁には、文部科学省の視学官や教科調査官のインタビューを掲載しており、今回の改訂についてその意図を語っています。 巻末には、新学習指導要領全文を掲載し、改訂箇所を太字で示し、詳細な解説コメントを付けています。本書を読めば、必ずや新学習指導要領がどのような改訂であったのかを短時間で理解することができます。 |
| 【目次】 特別インタビュー これからの総合的な学習の時間を考える 田村 学 特別寄稿 新学習指導要領等が果たす役割 無藤 隆 CHAPTER1 総合的な学習の時間がめざす「資質・能力」と改訂のポイント 目標改訂のポイント 探究的な学習のプロセス 探究課題の設定 探究課題と資質・能力の３つの柱 他教科等で育成を目指す資質・能力との関連 教科等を越えた全ての学習の基盤となる資質・能力 資質・能力の評価 CHAPTER２ 「主体的・対話的で深い学び」に向けた授業改善 総合的な学習の時間における「主体的・対話的で深い学び」とは 探究的な「見方・考え方」とは 授業設計の視点から 考えるための技法（思考スキル）の視点から 自然体験・社会体験・体験活動の視点から 地域との連携の視点から プログラミング体験と探究のプロセス CHAPTER３ 実践デザインのポイント カリキュラムマネジメントの充実 年間計画作成のポイント 単元計画作成のポイント 指導案作成のポイント CHAPTER４ 総合的な学習の時間を充実する体制づくり 教職員の組織体制 時間の適切な運用 学習環境の整備 付録 小学校学習指導要領（抄）前文／総則／総合的な学習の時間 監修者・執筆者紹介 |